top of page

Февраль 

Развитие речи

Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»

Цель.Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.

Предварительная работа. Предложите детям рассмотреть картинки с изображением обитателей морских глубин.

 

 Предложите ребенку создать картину на фланелеграфе, или нарисовать картинки на бумаге. Затем предложите рассказать о своих картинах. Начать рассказ можно так: „Однажды из батискафа я увидел (наблюдал) такую картину…“, „Как-то, плавая в море в маске и ластах, я…“».

Напомните: «Мы продолжаем учиться правильно говорить на русском языке, поэтому, рассказывая, не забывайте следить за своей речью».

Предложите поиграть.  Быстро отвечать на вопросы «Что это?», «Кто это?» (употребление обобщающих слов и слов, относящихся к определенной группе предметов).

Например: «Карп. Кто это?(Рыба.) 

Дуб. Что это? (Дерево.) 

Тюльпан? (Цветок.) 

Головной убор? (Шапка, берет, шляпа…) 

Кухонный прибор? (Мясорубка, блендер, соковыжималка…)

Постельная принадлежность? (Простыня, пододеяльник, наволочка.) 

Часть самолета? (Крылья…) И так далее.

Развитие речи

Беседа на тему «О друзьях и дружбе».

Цель. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности.

Спросите, есть ли у вашего ребенка друзья, и почему они дружат именно с этими ребятами.

Поинтерисуйтесь: "А вы – хорошие друзья? и поясните: – Дружить – дело непростое, быть другом надо учиться. В жизни бывает много случаев, когда, не разобравшись в чем-то, погорячившись и вспылив, можно обидеть друга.

Вот послушайте, какая история приключилась с  медвежонком Ушастиком.

Ушастик принес в игрушечный детский сад чудесный деревянный автомобильчик.

"Какой красивый! – восхитились малыши-звери. – Можно покатать его?"

"Конечно, конечно, играйте", – разрешил Ушастик.

Сначала на автомобиле перевозили грузы на стройку. Потом в него влез ежик – захотел прокатиться. Следом за ежиком забрались заяц и утенок. Они так радовались и веселились, разъезжая в автомобиле, что и Ушастику захотелось покататься вместе с друзьями. Он сел в кузов, и автомобиль развалился. И Ушастик…

     Как думаете, что было дальше?"

 "Видите, как по-разному можно поступить в подобном случае. Представьте себе, что Ушастик, увидев изуродованную машину, рассердился и закричал: "Зачем вы полезли в машину! Вы нарочно захотели ее раздавить, потому что у вас не было такого красивого автомобиля!"

А ежонок возразил ему: "Но и ты влез в машину! А там ведь уже не было места – ты же видел!"

"Это моя машина! – опять закричал Ушастик. – Захотел и влез в нее. А с вами я не хочу больше водиться. Уходите отсюда!"

Конечно, другой медвежонок, возможно, поступил бы так, как я рассказала. Но Ушастик повел себя иначе.

Увидев сломанную машину, Ушастик действительно чуть было не заплакал и не закричал на друзей, но спохватился: "Они же не нарочно это сделали. И я же сам тоже влез к ним в кузов – уж очень у них весело шла игра!"

Взглянул Ушастик на друзей. Они стояли растерянные, огорченные и не знали, что делать.

"Жалко автомобиль, – тихо сказал медвежонок, – но, может быть, еще удастся его починить?"

Все с облегчением вздохнули и обняли медвежонка.

Это рассказ про зверят,  – А вот случай из жизни детей.

Саша и Андрейка так расшалились и разбегались, что здорово помяли цветы на клумбе.

– Это Андрейка виноват! – сразу же закричал Саша, увидев воспитателя.

– Андрей, это ты виноват? – строго спросила воспитательница мальчика.

– Я, – ответил Андрейка и отвернулся от Саши.

– Хотя виноват только Андрей, но я накажу вас обоих, – сказала Ольга Ивановна.

– А меня за что?! – захныкал Саша.

Ольга Ивановна внимательно посмотрела на него, вздохнула и отвернулась. И Андрей отодвинулся и встал к Саше спиной.

– Тоже мне друг еще называется, – пробурчал Саша, но Андрейка никак не среагировал на его ворчание. И правильно поступил. Вы со мной согласны?"

Предложите детям послушать еще одну историю: "У Юры был день рождения. Пришли дети, принесли подарки. А Оля – самый лучший Юрин друг – забыла подарок дома. Она сказала об этом мальчику, – дойдя до этих слов,  остановитесь и попросите детей подумать, что ответил девочке Юра.

Дав детям высказаться, продолжайте: "Юра улыбнулся и сказал: "Разве забытый подарок – повод для огорчения? Я же тебя ждал в гости, а не подарок!"

Как вы думаете, правильно ли поступил Юра? Можно ли его считать настоящим другом? Повторите слова, которыми Юра утешил Олечку".

Развитие речи

Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка».

Дидактическое упражнение «Подскажи слово».

Цель. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.

Предварительная работа. Предложите детям рассказать о своих любимых игрушках.  Попросите их  внимательно рассмотреть свою самую любимую игрушку, чтобы потом рассказать о ней подробно и интересно, без повторов.

 Спрашивает,  о какой игрушке хочет рассказать. ("И так рассказать, чтобы, не видя игрушки,  смогли хорошо ее себе представить".)

Назвать слова, противоположные по значению тем, которые он сейчас назовет: "Темно, сыро, солнечно, веселый, жадный, трусливый, высокий, близко, громкий, толстый…"

♦ веселый — грустный

♦ быстрый — медленный

♦ красивый — безобразный

♦ пустой — полный

♦ худой — толстый

♦ умный — глупый

♦ трудолюбивый — ленивый

♦ тяжелый — легкий

♦ белый — черный

♦ твердый — мягкий

♦ шершавый — гладкий и т. д.

Развитие речи

Чтение русской народной сказки «Царевна -лягушка».

Цель. Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова).

Как присказку прочитайте детям отрывок "У лукоморья дуб зеленый…" из поэмы А. Пушкина "Руслан и Людмила". 

Перечислите русские народные сказки, с которыми дети уже знакомы.

 

Затем прочитайте новую сказку"Царевна-лягушка".

Замечательная волшебная сказка. "В ней русский дух… в ней Русью пахнет!"

Только в русских сказках живут Иван-царевич, Василиса Премудрая, Кащей; стоит избушка на курьих ножках с Бабой-ягой; и царь дает три задания невесткам – женам сыновей. А чтобы злое колдовство победить, надо быть упорным, сильным и добрым.

Кто из вас, дорогие мои царевичи, согласился бы взять в жены лягушку, не ведая, что это заколдованная красавица?"

Примечание. Сказку "Царевна-лягушка" надо обязательно прочитать детям еще раз вне занятий, прослушать в аудиозаписи. Следует рассмотреть рисунки к ней.

Развитие речи

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ

Цель. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.

Произнесите звуки ч и щ , предложите послушать, как они звучат. Затем дайте задание: услышав звук ч , надо изобразить движение паровоза, звук щ – показать, как пилят дрова (показывает соответствующие движения).

Произносите звуки: ч, ч, щ, ч, ч, щ, ч, щ, ч, щ, щ . 

Предложите детям назвать слова, начинающиеся на ч. Затем зачитайте слова и  попросите подумать, как изменить слово, чтобы в нем появился звук ч : щенок (щеночек), диван (диванчик), чемодан (чемоданчик),книга (книжечка), ребенок (ребеночек) .

Процитируйте отрывок из сказки К. Чуковского "Федорино горе":

Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю…

Выясните, кто и за что прощает Федорушку, в каком произведении об этом рассказывается, кто его автор, какие еще произведения этого писателя дети могут назвать. Повторите стихи и попросите детей назвать слова со звуками ч и щ .

Скороговорка:

В роще щебечут стрижи,

Чечетки, щеглы и чижи.

Л. Ульяницкая

Дважды повторите скороговорку и предложите назвать слово, в котором одновременно присутствуют звуки ч и щ (щебечут)и слово с двумя звуками ч (чечетки) .

Попросите детей хлопнуть в ладоши, если они услышат звук щ в следующих словах: сияющий, камешек, расщелина, Чебурашка, щелкунчик, чародей . Поинтересуйтесь, все ли слова знакомы детям, какое слово им приятно произносить.

Задание.  На листах бумаги нарисованы решетки. Называйте слова, а дети определяют позицию звука ч в них и ставят фишку в одно из трех окошек решетки: чек, рачок, спешит, чечетка, отсечь, поцеловать .

Загадка:

Белая бочка,

Нет в ней ни сучочка.

(Яйцо)

По образцу подбери и проговори новые слова так, чтобы появился звук Щ.

Например: Мальчик, который читает книгу. Читающий мальчик.

Девочка, которая скучает. (Скучающая девочка.)

Мальчик, который отвечает у доски. (Отвечающий мальчик.)

Девочка, которая мечтает. (Мечтающая девочка.)

Мальчик, который играет. (Играющий мальчик.)

Девочка, которая учится. (Учащаяся девочка.)

Мальчик, который плавает. (Плавающий мальчик.)

Девочка, которая встречает подругу. (Встречающая девочка.)

Девочка, которая улыбается. (Улыбающаяся девочка.)

Мальчик, который танцует. (Танцующий мальчик.)

Девочка, которая кружится. (Кружащаяся девочка.)

Девочка, которая плачет. (Плачущая девочка.)

А сейчас интересное задание. Я раздаю листики с картинками, вы должны определить место звуков Ч и Щ в названии картинки.

Развитие речи

Перессказ сказки А.Толстого «Еж»

Цель. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

"Встретились однажды еж и теленок, никогда раньше не видевшие друг друга, – расскажите ребенку. – Интересно, что подумал еж. С кем сравнил незнакомого ему огромного зверя? А что подумал теленок, увидев ежика? Как вы думаете, чем закончилась эта встреча?"

Выслушайте детей и читайте сказку.

...

Теленок увидел ежа и говорит:

– Я тебя съем!

Еж не знал, что теленок ежей не ест, испугался, клубком свернулся и фыркнул:

– Попробуй…

Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит; потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.

– Ой, ой, ой! – заревел теленок и побежал к корове-матери, жалуется: – Еж меня за язык укусил.

Корова подняла голову, поглядела задумчиво и опять принялась траву рвать.

А еж покатился в темную нору под рябиновый корень и сказал ежихе:

– Я огромного зверя победил, должно быть, льва.

И пошла слава про храбрость ежову за синее озеро, за темный лес.

– У нас еж – богатырь, – шепотом со страху говорили звери.

Воспитатель дает детям возможность поделиться впечатлениями и предлагает вспомнить, как теленок готовился лизнуть ежа. ("Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа".)

Еще раз прочитайте этот отрывок. Дети помогают , договаривая слова. 

"Что теленок сообщил корове?

 – А куда еж-победитель покатился? Что еж сказал ежихе?"

Для того чтобы дети лучше запомнили концовку сказки, дословно цитируйте авторский текст, придавая ему оттенок вопроса: "И пошла слава про храбрость ежову за синее озеро, за темный лес"?

 

Заключительную фразу "У нас еж-богатырь!" произносите шепотом  (Фраза звучит отчетливее, если ко рту поднести ладони, сложенные рупором.)

Прочитайте сказку еще раз (с установкой на пересказ). 

Затем проводится игра-драматизация.

Лепка

Тема "Котенок"

Аппликация

«Формирование целостной картины мира»

Тема. В мире металла

                                                              Лексическая тема "День защитников Отечества".

 

Рекомендуется родителям 

.

Провести с ребенком беседу:с ребёнком :

  • Как называется наше Отечество, наша Родина?- Наша Родина - Россия.

  • Кто такие защитники Отечества?- Защитники Отечества — это солдаты.

  • От кого солдаты защищают наше Отечество? - Солдаты защищают наше Отечество от врагов.

  • Кого поздравляют в День защитников Отечества? -В День защитников Отечества поздравляют дедушек, пап, мальчиков.

2. Посмотрите вместе с ребенком фотографии и картинки, имеющие отношение к Армии; 
3. Познакомьте ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями.

Дети должны знать: 

  • что наша Родина — Россия, живущие в России люди — россияне; 

  • значение слов «Отечество», «Родина», «защитник»; 

  • названия военных профессий, чем занимаются люди каждой военной профессии; 

  • какой техникой управляют военные разных профессий.

 

Расширение словарного запаса детей: 

названия: танкист, летчик, моряк, вертолетчик, десантник, погра­ничник, пехотинец, артиллерист, ракетчик, пулеметчик, кавалерист, воин, солдат, герой, защитник, боец, танк, ракета, вертолет, самолет, катер, корабль, крейсер, орудие, ружье, пулемет, пушка, пистолет, разведка, дозор, граница, парашют, кавалерия, каска, шлем, пилотка, подводная лодка, шашка, меч, кольчуга, щит, море, космос, Родина, Россия, Отчиз­на, Русь, Отечество, Москва, знамя, герб, флаг, сила, смелость, ловкость; армия,    танкист, ракетница,   самолет, летчик, пилот, зенитка, зенитчик, корабль, лодка, крейсер, капитан, моряк, матрос, юнга, медаль, орден, значок, погоны, форма, салют, парад.

 

признаки: смелый, храбрый, бесстрашный, доблестный, мужествен­ный, военный, трудная, почетная, опасная, героический, отважный, нужный, необходимый, внимательный, заботливый, ловкий, сильный, спортивный,   меткий, зоркий,   солдатский, защитный, боевой, танковая, ракетные, летные, пограничные, парадный.

 

действия: охранять, беречь, любить, заботиться, защищать, со­хранять, гордиться, трудиться, воевать, биться, драться, сражаться, маршировать, стрелять, летать, прыгать, добывать, следить, служить, стеречь, оберегать, одерживать победу.

 

Пальчиковая гимнастика 

 

Лётчик, моряк, пехотинец, танкист
Последовательно соединять пальцы на обеих руках с большим

Артиллерист, пограничник, связист -

Славные воины нашей страны,
Последовательно соединять пальцы   обеих рук, начиная  с больших

Мир и покой охраняют они. 

                                            Дидактические игры и упражнения.

 

Грамматический строй речи
Образование множественного числа существительных в именительном  падеже «Один — много».

  • Танкист — танкисты, 

  • летчик — летчики,  

  • моряк — моряки,

  • солдат — солдаты,

  • воин — воины,

  • герой — герои,

  • ракета — ракеты,

  • шашка — шашки,

  • пилотка — пилотки,

  • лодка — лодки,

  • пехотинец — пехотинцы,

  • десантник — десантники,

  • пограничник — пограничники.

 

Образование множественного числа существительных в родительном  падеже 
Игра «Кого в армии много?»

  • Один пограничник, а в армии много (кого?)  - в армии много пограничников

  • словарь: танкистов, летчиков,  моряков,  много солдат, воинов, героев, ракет, шашек, пилоток, лодок, пехотинцев, десантников.

 

Образование существительных множественного числа в име­нительном и родительном падежах «Посчитай» (детям от 5 лет)

  • Один солдат — два солдата — пять солдат,

  • один матрос — два матроса — пять матросов,

  • один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев,

  • один летчик — два летчика — пять летчиков,

  • один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов,

  • одна пушка — две пушки — пять пушек,

  • один пистолет — два пистолета — пять пистолетов,

  • одно ружье — два ружья — пять ружей.

 

Лексический строй речи
Образование существительного, обозначающего профессию «Назови по образцу» (детям 6—8 лет)

  • Артиллерия — артиллерист,

  • вертолет — вертолетчик,

  • кавалерия — ... ,

  • пехота — ... ,

  • разведка — ... ,

  • танк — ... ,

  • пулемет — ... ,

  • десант — ... ,

  • граница — ... ,

  • море — ... ,

  • парашют — ... ,

  • ракета — ... ,

  • космос — ....

 

Игра «Назови солдата».

  • Если солдат охраняет границу, он кто? - Пограничник

  • плавает на корабле - моряк           

  • ездит на танке - танкист

  • плавает на подводной лодке - подводник                        

  • проводит связь - связист

  • летает на самолёте — лётчик    

  • служит в артиллерии - артиллерист

  • летает на вертолёте — вертолётчик   

  • стреляет из автомата - автоматчик

  • прыгает с парашютом — парашютист 

  • стреляет из пулемёта — пулемётчик

 

Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?» (детям от 6 лет)

  • Зенитчик  - стреляет из зенитки.

  • танкист — ездит на танке          

  • лётчик — летает на самолёте

  • пулемётчик — стреляет из пулемёта     

  •  разведчик — ходит в разведку

  • миномётчик — стреляет из миномёта  

  • вертолётчик — летает на вертолёте

  • пограничник — охраняет границу                        

  •  моряк — плавает на корабле

  • подводник — плавает на подводной лодке                     

  •  ракетчик — запускает ракеты

  • артиллерист — стреляет из пушки        

  • связист — обеспечивает связь

  • автоматчик — стреляет из автомата  

  • десантник — прыгает с парашютом

 

Игра «Скажи иначе»: (учить ребёнка подбирать синонимы)

  • Солдат храбрый, а как сказать по-другому? - смелый, бесстрашный.

  • Наша страна большая, а как сказать по-другому? -Огромная, необъятная...

  • Наша армия...

 

Построение монолога «Чем похожи и чем отличаются?»

  • Самолет и вертолет;  

  •  катер и подводная лодка.

bottom of page