Мар
Март
Формирование элементарных математических представлений
Тема. Игровая ситуация «Письмо из Простоквашино».
Цель:
1. Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
2. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
Прочитайте письмо: « Здравствуйте ребята! Вам пишет кот Матроскин. Помогите Шарику найти фоторужьё, но для этого нужно выполнить три задания. Я знаю, вы справитесь заданиями. Благодарю. Кот Матроскин».
Первое задание. Игровое упражнение «Сделаем столько же».
Прыгните столько раз, сколько кругов на карточке.
Сосчитайте кругов и похлопайте столько же.
Сосчитайте кругов и приседайте столько же.
Второе задание. Подвижная игра «Найди свой домик».
На столах лежат скворечники с окошками разной формы. Детям нужно найти скворечники с окошками, соответствующими геометрическим фигурам.
Под музыкой из мультфильма «Трое из Простоквашино» дети двигаются, когда музыка заканчивается, бегут к скворечнику с соответствующим окошком в руках.
Последнее задание. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
(сюжетные картинки )
-
Послушайте и отгадайте загадки про время суток.
Солнце встало только-только.
В сад ведут детишек.
Там игрушек много столько-
Зайчиков и мишек.
Все детишки в сад идут.
Это время как зовут? (утро)
Солнце в небе ярко светит.
Погулять выходят дети.
Погулять и вы хотите?
Время это назовите! (день)
В небе звёздочки зажглись.
Все в кроватки улеглись.
Засыпают сын и дочь.
Что за время это? (ночь)
Скоро солнышко садится,
Небо потемнело.
Все закончили трудиться,
Отложили дело.
Всех детей домой ведут.
Это время как зовут? (вечер)
Дошкольник должен понимать вопрос ; Какая часть суток?
Можно связать время суток с распорядком дня:
- мы просыпаемся утром, играем днем, смотрим телевизор вечером, а спим ночью. Попросите ребенка составить четыре предложения со словами: утром, днем, вечером, ночью.
Предложите ему перечислить названия времени суток в обратном порядке: ночь, вечер, день, утро.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
Тема. «Мама – самый верный друг».
Задачи. Формирование представлений детей о способах ухода за книгами, бережном к ним отношением, о правилах ухода за книгами.
Прочитайте стихотворение:
Кто пришёл ко мне с утра?(мамочка)
Кто сказал: «вставать пора?(мамочка)
Кашу кто успел сварить?...
Чая в чашку кто налил?...
Кто косички мне заплёл?...
Дома всё убрал, подмёл?...
Кто ребячий любит смех?...
Кто на свете лучше всех?...Мамочка!
- О ком это стихотворение? Как ласково дети называют свою маму? Почему все дети и взрослые любят своих мам?
Игра «Расскажи о маме»
Покажите ребенку альбом с фотографией мамы и выслушайте рассказ о маме. Обязательно обращать внимание на имя и отчество мамы.
Физминутка «Мама спит»
Маме надо отдыхать Дети идут на носочках
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
Маму я не разбужу.
Я на пяточках хожу, маму я не разбужу. Дети идут на пяточках.
Моих пяток слышен стук:
Тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Мои пяточки идут-
Меня к мамочке ведут.
Предложите детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (кошка с котятами, курица с цыплятами…)
- Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья? Почему? - Что чувствует кошка рядом со своими котятами?
- Правильно, и животные и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому, что дети радуют родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них.
- Кто в вашей семье заботится о детях? Как заботятся? А вы заботитесь о взрослых в своей семье?
- Как хорошо, что у вас есть семья. Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело живут все вместе.
Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье были всегда мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
Развитие речи
Тема. Женский праздник. Урок вежливости.
Задачи. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.
Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостью, чтобы он не заскучал.
Игровое упражнение:
-
Что нужно сказать, если обращаешься к кому-нибудь с просьбой?
-
Какие слова приветствия вы знаете?
-
Что говорят друг другу на прощание?
-
Какие слова говорят перед сном?
-
Какие слова благодарности вы знаете?
-
Чего желают во время еды?
-
Что вы скажете, если вдруг обидели кого-то?
Сейчас я познакомлю вас с Медведем, которому учение в «Школе игрушек» дается нелегко
Медведь: Я все могу: могу плясать и рисовать,
и петь, могу стоять на голове, до Марса долететь,
Могу допрыгнуть до Луны, могу найти алмаз,
Могу я даже видеть сны, не закрывая глаз…
Могу я целый день не врать, могу.…Но не хочу!
- Вам понравился рассказ медведя? Хотели бы вы иметь такого друга? Правильно. Слушать хвастунов неприятно. Скромные люди не будут хвалиться. Но Мишка не только хвастун, послушайте:
Мишка злым сегодня был: оттолкнул братишку,
И сестренке нагрубил, и уткнулся в книжку.
(Мишка отворачивается, закрывает морду книгой).
- Как можно назвать такого Мишку?
- Правильно, грубиян.
Медведь: Ребята, я не хочу быть грубияном. Подскажите, что нужно делать?
- Давайте поможем медведю, расскажем, что должен делать каждый ребёнок и медвежонок, чтобы быть вежливым?
Правильно, вежливые дети первыми приветствуют взрослых и не забывают прощаться, извиняются за беспокойство, благодарят за помощь, не разговаривают громко, не дразнят товарищей, уступают друг другу.
Медведь: Я понял. Что очень плохо быть грубым, хвастливым…, а ещё каким?
- Сейчас я расскажу, что произошло в детском саду, а вы подумайте и ответьте, как называют людей. Которые поступают так, как девочка Маша?
Принесла сегодня Маша длинношеего жирафа,
Целый день с жирафом этим поиграть хотели дети:
Он бы был подъёмным краном, угостился бы бананом,
Чтоб жирафчик мог поспать, приготовили кровать.
Но взяла в охапку Маша длинношеего жирафа,
Утащила в уголок, чтоб никто отнять не смог.
Медведь: Вот так Маша! Вот так жадина! Никогда я так делать не буду.
- А как бы вы поступили, ребята? (Ответы детей).
- Спасибо вам ребята, что помогли мне понять, что быть хвастливым, грубым и жадным плохо. А сейчас мне пора, до свидания! (Дети прощаются с медведем, желают ему быть вежливым, добрым, скромным).
06.03.18 - 10.03.18
Формирование элементарных математических представлений
Тема. Степашка дарит игрушки девочкам.
Задачи.
• Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
• Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
• Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.
Игровая ситуация «Степашка убирает игрушки».
На ковре разложены игрушки (кубики, машины, пирамидки, матрешки) и расставлены 4 корзины.
Вместе с детьми определите местоположение корзин (впереди, сзади, слева, справа) и попросите детей помочь Степашке разложить игрушки по корзинам. Собирая игрушки, дети уточняют направление своего движения (вперед или назад, направо или налево) и называют игрушки.
Игровое упражнение «Найди столько же».
Ребенок выполняет столько движений, сколько попросит взрослый (количество движений он сообщает шепотом, чтобы не слышали другие дети). Остальные дети находят и показывают карточки с таким же количеством кругов.
Игровое упражнение «Собери картинку».
У детей контурные изображения героев из телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» и наборы геометрических фигур. Предложите составить изображения героев из геометрических фигур.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
Тема. «Как содержать книги в чистоте и порядке».
Задачи. Формирование представлений детей о способах ухода за книгами, бережном к ним отношением, о правилах ухода за книгами.
Прочитайте письмо.
«Уважаемые дети ! Пишет вам мальчик Андрей. Я прошу вас научить меня, как нужно содержать книги в чистоте и порядке.Я все свои книжки порвал, почеркал. Очень хочу научиться ухаживать за книжками. Помогите, пожалуйста!»
Установите видеокамеру.
- Сегодня мы будем участниками фильма, который будет называться «Помоги книге».
Этот фильм мы по почте отошлем мальчику Андрюше.
Побеседуйте по вопросам. Вместе с детьми проанализируйте ситуации.
Ситуации:
1. Мальчики хотят посмотреть одну и ту же книгу. И каждый тянет ее к себе. Правильно ли это? Как надо поступить мальчикам?
2. Девочка смотрела книгу и решила, что там не хватает картинок. Взяла и нарисовала картинки в книге. Правильно ли она сделала? Почему?
3. Мальчик читал книгу, отрывал уже прочитанные страницы. Он думал, что они уже не нужны ему. Правильно ли он поступил?
Развитие речи
Тема. Готовимся встречать весну.
Задачи. Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».
Спросите ребенка:
- Какое сейчас время года? (Весна!)
- Правильно. Ярче светит солнце, растаял снег, бегут ручьи, вернулись из теплых стран перелетные птицы.
Познакомьте с поэтом А.Н.Плещеевым. Обратите внимание ребенка на поэзию, как жанр искусства.
Замечательный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев о приходе весны писал так:
Весна.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Побеседуйте после чтения стихотворения.
- Понравилось это стихотворение?
- Послушайте еще раз, как красиво автор описывает приход весны (повторное прочтение стихотворения).
Вспомните, как Алексей Николаевич Плещеев писал об осени:
Осень.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Игра на закрепление знаний о приметах весны и осени.
Цветок из картона (символ весны) и жёлтый кленовый листок (символ осени).
Если вы назвали признак весны - ребенку надо показать цветок, а если осени - листок.
- Травка зеленеет, солнышко блестит… (весна)
- Стало холоднее, высохли цветы… (осень)
- Уж тает снег, бегут ручьи… (весна)
- Вянет и желтеет травка на лугах… (осень)
- Птицы прилетели к нам из «теплых стран»… (весна)
13.03.18 - 17.03.18
Формирование элементарных математических представлений
Тема. Правильно пойдешь – секрет найдешь.
Задачи.
- Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
- Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).
- Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.
Игровая ситуация «Правильно пойдешь, секрет найдешь».
- В конверте с планом указано, как найти дорогу к домику.
- В соответствии с рисунком в комнате расставлены предметы: елочка, мяч, ворота, домик.
Рассмотрите с ребенком рисунок, выясните, от какого предмета надо начать движение и в каком направлении двигаться (до какого предмета нужно дойти), например: от елочки надо идти вперед до мяча.
По окончании пути правильность движения проверяется по рисунку. (В этой части занятия дети должны дойти до мяча).
Обратите внимание детей на корзину с мячами и предложите узнать, поровну ли в ней больших и маленьких мячей.
Ребенок отбирают сначала все большие, затем все маленькие мячи и располагает их в ряд.
- Одинаковые ли мячи по величине?
- Каких мячей больше?
- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько больших (маленьких) мячей? - -Посчитайте мячи.
- Что можно сказать о количестве больших и маленьких мячей (по сколько их)?»
Попросите детей расположить мячи так, чтобы сразу было видно, что их поровну. Уточните способы сравнения.
Предложите детям продолжить движение по заданному маршруту.
Он уточняет направление и предмет, до которого надо дойти (до ворот).
Физкультминутка
Прочитайте отрывок из стихотворения С. Маршака, а ребенок выполнит соответствующие действия с мячами.
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь? (Дети прыгают.)
Вверх взлетел и покатился. (Высоко подпрыгивают и убегают.)
У ворот остановился. (Останавливаются.)
Вместе с детьми продолжите движение. Теперь они должны дойти до домика с секретом.
В домике дети находят коробку с кольцами от пирамидок и уточняют их цвет и величину. Ребенок отбирает кольца одного цвета и собирает пирамидку.
Предложите детям рассказать о том, как они собрали пирамидку (добивайтесь, чтобы при ответе дети использовали слова самое большое (кольцо), меньше, еще меньше, самое маленькое).
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
Тема. «Народная игрушка».
Задачи. Формирование представления о художественном мире человека, языках искусства, способах художественного оформления быта, о народной игрушке (дымковской, семеновской, филимоновской), формирование знаний о разнообразии материала, из которого сделаны игрушки: глина, дерево.
Загадайте загадку
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Кукла первая толста,
А внутри она пуста,
Разнимается она на две половинке,
В ней живет еще одна
Кукла в серединке.
Разрумянилась немножко
Наша русская ... Матрешка.
Предложите рассмотреть филимоновские игрушки и матрешек.
Побеседуйте с ребенком:
- Из чего сделаны филимоновские игрушки?
- Чем они отличаются от других игрушек?
- Как они изготавливаются?
Игра "Да - нет"
- Деревья приносят пользу? Да.
- За деревьями нужно ухаживать? Да.
- Ломать ветки у дерева - это хорошо? Нет.
- Рвать листья с деревьев - это плохо? Да.
- Чем больше деревьев в городе, чем чище воздух? Да.
- Чистый воздух нужен людям для того, чтобы было крепкое
здоровье. Да.
Игра "Раставь матрешек по росту"
Семеновская матрешка.
Город Семенов Нижегородской области, как и Сергиев Посад, считается одним из основных центров по росписи матрешек. Матрешки из Семенова имеют большую стройность, “верх” резко переходит в утолщенный “низ”. При росписи матрешек мастера используют три цвета – красный, желтый и синий. Основой композиции в росписи семеновской матрешки считается фартук, на котором изображен пышный букет цветов, который несколько ассиметричен, смещен вправо. Расписывают семеновских матрешек анилиновыми красками, затем лакируют. Семеновская матрешка отличается своей вместительностью – в нее вкладывают до 15-18 кукол. Именно в Семенове была выточена самая большая 72-местная матрешка, высота которой была 1 метр, а диаметр 0, 5 метра.
Развитие речи
Тема. Звуковая культура речи: звуки щ-ч.
Задачи. Упражнение детей в правильном произношении звука Щ и дифференциации звуков Щ-Ч.
Проговорите с реебенком чистоговорку:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
(дети повторяют вместе с мамой слова)
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Путешествие в весенний лес.
- Сегодня мы отправимся в весенний лес. Поедем туда на поезде. Представьте, идёт поезд, колёса стучат коротко, быстро: ч-ч-ч-ч. Повторите…
Дети повторяют за мамой звук [Ч], затем произносят сами.
Какой звук слышим? Расскажем об этом звуке всё.
-Когда мы произносим звук [Ч] – губы округлены и слегка выдвинуты, вперёд, зубы на расстоянии друг от друга, голоса нет, звук согласный, глухой, всегда мягкий.
- Вот приехали мы в лес. Солнышко пригрело и проснулись от зимней спячки его обитатели. Кто это ползёт и протяжно, мягко шипит: щ-щ-щ?
Конечно, змея. Изобразим змею, согните руку в локте, а кисть направьте вперёд. Все пальцы прижаты друг к другу, двигаем кистью в стороны и шипим: щ-щ-щ-.
Дети выполняют упражнения, повторяя звук [Щ]
Какой звук слышим? Расскажем и о нём всё, что знаем.
-Когда мы произносим звук [Щ] – губы округлены слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, звук согласный, мягкий, всегда глухой.
Но в лесу, как и везде, есть хозяин - это лесовичок. Он не пустит нас в свои владения, пока мы не выполним все его задания.
Игра малой подвижности на внимание,
- если услышите звук [Ч]- изобразите движение паровоза,
- если звук [Щ]- показать, как пилят дрова:
Мама произносит: ч, щ, ча-ча-ча, ооо ,щу-щу-щу, ла-ла-ла, ччч, щщщ.
Лесовичок доволен вашей работой и предлагает войти в лес.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём.
- Вошли мы в лес и что же услышали и увидели в весеннем лесу?
- Увидели мы волшебный мяч, который поможет в превращении слов.
Д\и «Назови ласково» (с мячом)
- Это задание мы будетем выполнять с помощью мяча .
щенок - щеночек; щука - щучка; чашка - чашечка;
ящик – ящичек; птица - птичка; утка - уточка;
щётка – ложка - собака -
щека - белка - шапка -
Перед нами новое препятствие. Игра «Четвертый лишний».
Звук Ч
(Детям предлагаются картинки с изображением четырех предметов со звуком Ч, а один предмет лишний, нужно найти лишнее изображение).
Звук Щ.
(Детям предлагаются картинки с изображением четырех предметов со звуком Щ, а один предмет лишний, нужно найти лишнее изображение).
- Славно с вами поиграли, наш паровоз отправляется в обратный путь!!!
Собираемся в дорогу…
Физминутка «Паровозик» (элемент логоритмики)
- Вставайте в паровозик. Дети встают друг за другом
«Чух-чух-чух» - Двигаются вперед,
Мчится поезд во весь дух Двигаются быстрее
Паровоз пыхтит, - «Пыхтят»
«Тороплюсь» - кричит
Как кричит паровоз? Останавливаются и повторяют хором.
- «У-У-У…».
Задание на внимание ( мама говорит предложение, а дети его преобразуют в словосочетание из прилагательного и существительного).
Мальчик, который плавает. (Плавающий мальчик.)
Девочка, которая встречает подругу. (Встречающая девочка.)
Девочка, которая улыбается. (Улыбающаяся девочка.)
Мальчик, который танцует. (Танцующий мальчик.)
Девочка, которая кружится. (Кружащаяся девочка.)
Девочка, которая смеется. (Смеющаяся девочка.)
Девочка, которая плачет. (Плачущая девочка.)
Вот подошло к концу наше путешествие. Возвратились мы домой.
С какими звуками мы путешествовали сегодня?
Какие испытания встретились нам на пути?
20.03.18 - 24.03.18
Формирование элементарных математических представлений
Тема. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
• Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
• Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.
Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития».
За столом сидят 4 куклы. Предложите детям накрыть стол для чаепития, расставив в ряд большие и маленькие тарелки.
Дети выясняют, сколько маленьких (четыре) и сколько больших тарелок (три).
Предложите сравнить количество больших и маленьких тарелок:
* Четыре маленьких тарелки и три больших тарелки – сравните, что больше.
- (Четыре маленьких тарелки больше, чем три больших тарелки.)
* Три больших тарелки и четыре маленьких тарелки – сравните, что меньше.
- (Три больших тарелки меньше, чем четыре маленьких тарелки.)
- Какое число больше: четыре или три?
- Какое число меньше: три или четыре?
- На каждую большую тарелку поставьте маленькую тарелку.
* Как сделать так, чтобы больших и маленьких тарелок стало поровну?»
- Обговорите с детьми способы уравнивания количества предметов. Дети уравнивают количество тарелок и уточняют, сколько теперь больших и маленьких тарелок.
Работа в тетрадях.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку в тетради и выполнить следующие задания:
«Подберите каждой матрешке предмет нужной величины (сарафан, фартук, ведро), соединив линией матрешку с соответствующим предметом.
Сколько матрешек на картинке? Расскажите о величине каждой матрешки.
Сколько фартуков? Сколько ведерок? Какой матрешке принадлежит самое большое ведро (самый большой сарафан, фартук)?»
В свободное от занятий время предложите детям закрасить предмет таким цветом, какого цвета косыночка у матрешки.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
Тема. «Наши милые игрушки».
Задачи.
- Формирование представлений о некоторых атрибутах русской традиционной культуры: жилище (изба), его устройство (пол, стены, потолок, крыша, окна); предметы быта, домашняя утварь, посуда (чугунок, миска, горшок, ложка, самовар).
- Закрепление знаний о местонахождении каждой игрушки. Знакомство с правилом: каждой игрушке свое место.
Литература для чтения.
Александрова Л. Деревянное зодчество Руси. – М.: Белый город, 2004.
Заручевская Е. Б. Про крестьянские хоромы. Книга для детей. – М., 2014.
Дом на Руси имел много названий: изба, хата, терем, холупы, хоромы, хоромина и храм. Да, не удивляйтесь –храм! Хоромы (изба) приравнивались к храму, ведь храм – это тоже дом, Дом Божий! А в избе всегда был святой, красный угол.
Крестьяне относились к дому как к живому существу. Даже названия частей дома похожи на названия частей тела человека и его мира! Это особенность именно русского дома – «человеческие», то есть антропоморфные названия частей избы:
-
-
Чело избы – это ее лицо. Челом могли называться фронтон избы и наружное отверстие в печи.
-
Причелина – от слова «чело», то есть украшение на челе избы,
-
Наличники – от слова «лицо», «на лице» избы.
-
Очелье – от слова «очи», окно. Так называлась и часть женского головного убора, так же называлось и украшение окна.
-
Лоб – так называлась лобовая доска. Были и «лобовины» в конструкции дома.
-
Пята, стопа – так называлась часть дверей.
Четыре стороны избы обращены к четырем сторонам света. Внешний вид избы обращен к внешнему миру, а внутреннее убранство – к семье, к роду, к человеку.
Крыльцо русской избы было чаще открытым и просторным. Здесь проходили те семейные события, которые могла видеть вся улица деревни: провожали солдатов, встречали сватов, встречали новобрачных. На крыльце общались, обменивались новостями, отдыхали, разговаривали о делах. Поэтому крыльцо занимало видное место, было высоким и поднималось на столбах или срубах ввысь.
Лавки служили не только местом для сидения, но и местом для сна. Под голову при сне на лавке подкладывался подголовник.
Лавка у дверей называлась «коник», она могла быть рабочим местом хозяина дома, а также на ней мог переночевать любой человек, зашедший в дом, нищий.
Над лавками выше окон параллелльно лавкам делались полки. На них клали шапки, нитку, пряжу, прялки, ножи, шило и другие предметы домашнего обихода.
Старики спали на печке или у печки, детки – на печи.
Вся утварь и мебель в русской северной избе располагаются вдоль стен, а центр остается свободным.
Светлицей называлась комната – светёлка, горенка на втором этаже дома, чистая, ухоженная, для рукоделия и чистых занятий. Здесь были шкаф, кровать, диван, стол. Но также как и в избе все предметы расставлялись вдоль стен. В горенке стояли сундуки, в которые собирали приданое для дочерей. Сколько дочерей на выданье – столько и сундуков. Здесь жили девушки – невесты на выданье.
Развитие речи
Тема. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».
Птица ходит по двору,
Будит деток поутру,
На макушке гребешок,
Кто же это ? Петушок.
Петушок заблудился и забыл из какой он сказки.
- Петушок, почему ты не разговариваешь? У тебя болит горло, ты простыл? Давайте ему поможем найти сказку.
Подведите детей к выставке книг. В каких сказках можно встретить петушка?
(«Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Кот, петух и лиса», «Петушок и курочка».)
Вспомните, какой петушок в сказке «Заюшкина избушка»? (Смелый, храбрый, отважный.)
А в сказке «Кот, петух и лиса» какой петушок? (Непослушный, любопытный.)
«Петушок и курочка».(капризный, непослушный)
Физкультминутка:
Петушок, петушок, (дети стоят, руки в стороны назад)
Золотой гребешок, (руки домиком над головой)
Масляно головушка, (руками обводят голову)
Шелкова бородушка. (показывают рукой бородку)
Что ты рано встаешь, (руки в стороны, пожимают плечами)
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь? (грозят пальчиком)
Петушок встрепенулся,
Раз нагнулся, два нагнулся, (наклоны)
Крыльями похлопал, (взмахи руками в стороны)
Ножками потопал, (топают ногами)
Шею вытянул, согнул. (подбородок тянем вперед, потом к груди)
И по улице шагнул. (маршируют на месте)
Чтение сказки. «Петушок и бобовое зернышко»
Вопросы после прочтения:
- Как называется эта сказка? Какой герой вам больше всех понравился? (Хозяюшка, кузнец, корова, хозяин.)
- Хозяюшка, Хозяин, Корова, Кузнец. Ребята, почему они вам понравились? (Добрые, отзывчивые, заботливые.)
- Правильно, они все помогли Курочке спасти Петушка. Какая Курочка? (Вежливая, добрая, заботливая.)
Вспомните, как Курочка обратилась к Корове? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.)
Игра «Назови ласково».
Я буду называть слова, а вы повторите их ласково:
зерно – (зернышко), петух – (петушок), курица – (курочка), хозяйка – хозяюшка), масло – (маслице), корова – (коровушка),дом – (домик),забор – (заборчик),дерево – (деревце),елка – (елочка).
Вспомните, какие слова говорила Курочка Петушку, когда просила его не торопиться? (Петя, не торопись. Петя, не торопись.)
Почему Курочка просила Петушка не торопиться? (Опасно для здоровья, можно подавиться.)
- Значит, Петушок, какой? (Непослушный, торопливый, капризный.)
Эта сказка учит всех не торопиться во время еды, есть не спеша, тщательно пережевывать пищу.
Распечатайте и играйте в сказку